Mi PLE presentación.

Anatomía de mi PLE (Entorno virtual de aprendizaje). Todos los docentes que utilizamos día a día las tecnologías de la información, nos comunicamos por la redes sociales, enviamos correos y ocupamos la gama de servicios que nos ofrece internet, cómo la búsqueda de información, etc, participamos de entornos virtuales de aprendizaje, el Diplomado de Tutoría virtual me ha permitido aprender nuevos elementos de esos entornos, como la creación de un blog, compartir trabajos colaborativos, compartir información y más, con ello desarrollo competencias que me permiten trabajar otras estrategias y compartirlas con mis compañeros y maestros en el trabajo diario.

Mi PLE presentación.

Anatomía de mi PLE

Anatomía de mi PLE

El día de hoy quiero compartir con ustedes una presentación sobre la anatomía de mi PLE, que incluye los aprendizajes previos en el uso del aprendizaje virtual y lo aprendido actualmente.

Acepciones de @

Caso 1 Grupo 1 - Buscar en Google, con el filtro "imágenes", los términos: 1º arroba 2º arroba antigua 3º arroba antigua seca.
Comentario:
Es interesante como estudiante llevar a cabo una investigación en internet, aunque reconozcamos y utilicemos cotidianamente un símbolo como lo es el @ (arroba).. Al seguir las instrucciones para la búsqueda de la información, el remitirme a las imágenes de las palabras arroba, arroba antigua y arroba antigua seca, no fue suficiente, indagué sobre los conceptos y obtuve la siguiente información.

Arroba

El símbolo arroba, que se representa con el carácter @ (en inglés at), que significa en o junto a, según el origen supuesto, equivale a un signo para «ad» (del latín ad, en español, también «junto a») es un componente fundamental de las direcciones de correo electrónico, donde aparece como indicador entre el nombre de usuario y el nombre del dominio. Se utiliza también en variadas aplicaciones informáticas, con distintas funciones, como por ejemplo, para denotar una cuenta de usuario en Twitter (@usuario), Instagram, etcétera.

Arroba antigua.

El símbolo @ (arroba) es muy utilizado en la actualidad. .

En principio, se acepta que la palabra arroba viene del idioma árabe: "ar-roub", que significa cuatro, un cuarto, la cuarta parte. Y se cree que el signo "arroba" tiene sus orígenes en una práctica de los copistas de la Edad Media, que utilizaban el "@" para ligar las letras "a" y "d" para formar la preposición latina ad, que significa "hasta" o "hacia".

Arroba antigua seca.

Arroba de los Montes es un municipio español de la provincia de Ciudad Real, en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. Tiene una superficie de 61,7 km² con una población de 471 habitantes y una densidad de 7,44 hab/km², en España.

En Arroba de los Montes se descubrieron hace unos seis años pinturas rupestres y construcciones megalíticas.

El topónimo parece ser que proviene del árabe ya que sería el origen de la población. El "Campo de Arroba" en realidad era un territorio más amplio que comprendía los actuales municipios de Fontanarejo y Navalpino. Todo este territorio formaba parte de Los Montes de Toledo, finca de propiedad de la Ciudad de Toledo hasta el siglo XIX en que estos municipios se independizan y pasan a la provincia de Ciudad Real con la distribución provincial de Javier de Burgos de 1833. El municipio fue creciendo demográficamente hasta los años setenta en que se estanca y comienza una fase de retroceso que aún hoy perdura.

Al observar las imágenes e investigar sobre los conceptos, observo que al agregar más palabras a arroba, el concepto se va transformando y diversifican en varias acepciones desde conocer la historia de la arroba, como era utilizada en la antigüedad, hasta el hecho de que existe un lugar llamado Arroba de los Montes, que es antiguo y que ahí habitaban árabes.

La investigación y el estudio de caso se torna e interesante y es un incentivo para indagar más sobre este término.

Experiencias educativas para la colaboración. Grupo 1

EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

 Considero que el aprendizaje colaborativo es una excelente y útil estrategia para el desarrollo del trabajo de los docentes, en vista que es  una actividad que efectúan pequeños grupos de alumnos dentro de las aulas de clase; éstos se forman después de las indicaciones explicadas por el docente. 

Durante el inicio de la actividad y al interior del grupo, los integrantes intercambian información, tanto la que activan (conocimientos previos), como la que investigan. 

Posteriormente trabajan en la tarea propuesta hasta que han concluido y comprendido a fondo todos los conceptos de la temática abordada, aprendiendo así a través de la cooperación. Si se comparan los efectos que se logran al aplicar esta técnica, contra la tradicional, se puede afirmar que los alumnos aprenden de manera significativa los contenidos, desarrollan habilidades cognitivas (razonamientos, observación, análisis, juicio crítico, etc.), socializan, toman seguridad, se sienten más aceptados por ellos mismos y por la comunidad en que se desenvuelve.

Las tres estructuras que forman el trabajo colaborativo son: la competencia, mediante la cual los alumnos tratan de alcanzar las metas, mismas que sólo se consiguen cuando el grupo en su totalidad lo hace, (si yo gano tu ganas), por medio de la cooperación, los alumnos ejercitan la interdependencia positiva, logran un crecimiento personal y social. El individualismo a diferencia de la primera, proporciona solamente un crecimiento individual o personal, pero el alumno tiende al aislamiento, lo que le puede provocar daños permanentes en su interioridad.
Los invito cordialmente a echarle un vistazo a la siguiente presentación  realizada en forma "colaborativa" por el grupo 1 del Diplomado de Tutoría Virtual de la Profra, Marita Hitos, en  espera de sus comentarios.  
Gracias 
Elsy del Ángel Gómez Villamil. 

https://docs.google.com/presentation/d/13XFihR73h5IVrBqI8RbzE4aLBCh0fq4hF_9uQXrHLdE/edit?usp=sharing

Evaluación.

EVALUACIÓN

La evaluación, la autoevaluación y el seguimiento son procesos fundamentales de la supervisión. Mediante éstos se conocerá el estado que guarda su propio trabajo y cómo avanzan las escuelas en el cumplimiento de su quehacer.

Evaluar, en cualquiera de sus formas o momentos, implica disponer de información.

El manejo de la información es una habilidad imprescindible para el supervisor y su personal. Viene al caso el dicho que reza: información es poder. El poder de hacer, de alcanzar metas y enderezar caminos, tiene que ver con tener conocimiento de dónde  se está y por qué causas, lo cual depende del uso adecuado de la información que se produce en los planteles y de la que se obtiene de otras personas o situaciones. Hoy en día existe información disponible en muchas fuentes: diagnóstico,  inicio y fin de ciclo escolar, los resultados de PLANEA, los indicadores educativos, las páginas de internet del INEE, de la SEP y varias más. 

http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-81030_archivo_pdf.pdf

Las comunidades virtuales
José Silvio

Las comunidades virtuales de aprendizaje son redes dinámicas para la interacción y conductoras del aprendizaje mediante la potenciación de sus miembros como gerentes del conocimiento. En la actualidad, la educación permanente es una prioridad tanto de las instituciones de educación superior como de las empresas y un medio para adquirir mayor calidad y relevancia. En este artículo se presentan en primer lugar los fundamentos básicos de las comunidades y en particular de las comunidades virtuales, sus características, su dinámica y evolución. Se definen igualmente varios tipos de comunidad virtual. Luego, sobre la base de estos conceptos, se examinan las particularidades de las comunidades virtuales de aprendizaje, como redes sociales que promueven el desarrollo del capital intelectual de sus miembros a través de su capital relacional y social, mediante un nuevo paradigma educativo basado en la facilitación del aprendizaje en un ambiente reticular y participativo. Finalmente, se presentan las condiciones básicas a cumplir para que las comunidades virtuales de aprendizaje puedan convertirse en conductoras de la educación permanente.

¿Quién soy?

Mi nombre es Elsy del Ángel Gómez Villamil, estudié en la Benemérita Escuela Nacional de Maestros y en la Universidad Pedagógica Nacional, actualmente tengo el Dictamen de Supervisora General de Sector,

Me es muy agradable poder construir este blog cuyo propósito es que compartamos información y experiencias  sobre uso de herramientas y conocimientos a través de ambientes virtuales, mismos que podemos poner en práctica en nuestro trabajo.

Asamblea en la carpintería

ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA
Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de
herramientas para arreglar sus diferencias.
El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La
causa? ¡Hacía mucho ruido! Y además se pasaba el tiempo golpeando. El martillo aceptó su
culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo, pues dijo que había que darle
muchas vueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo aceptó salir, pero a su
vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía
fricciones con los demás. Y la lija estuvo de acuerdo, a condición que fuera expulsado
asimismo el metro que siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida, como
si fuera el único perfecto.
En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo.
Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se
convirtió en un lindo mueble.
Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue
entonces cuando tomó la palabra el serrucho y dijo:
“Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con
nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros
puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos.”
La asamblea encontró que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era
especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era precioso y exacto.
Se sintieron, por lo tanto, un equipo capaz de producir muebles de calidad. También se
sintieron orgullosos de trabajar juntos.
¿Ocurre lo mismo con los seres humanos?
Observemos y lo comprobaremos. Cuando en una familia o empresa las personas buscan a
menudo los defectos en los demás, la situación se vuelve densa y negativa. En cambio,
cuando tratamos con sinceridad de percibir los puntos fuertes de los demás, es cuando
florecen los mejores logros humanos.
Es fácil encontrar defectos: cualquiera puede hacerlo. Pero encontrar cualidades es para los
espíritus superiores que son capaces de inspirar todos los éxitos humanos.

Ruth Harf y Delia Azzerboni. 2014. Estrategias para la acción directiva. Bs. As. Ediciones Novedades Educativas, p. 79